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发表日期:2020-01-18 【返回】

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二、面对现代社会多样文本的阅读教学应对策略:巧且会巨周科所谓“用”,就是指那些符合语文学习规律的对听、说、读、写、思能力确有帮助的知识、技巧和规律性的东西。“有用”,是语文教学的终极目标。譬如,培养学生的现代文阅读能力就是现代文教学极有用的东西。现代文阅读能力应该包括:A.认知和筛选能力,包括理性筛选和检索性筛选;B.阐释能力,对具体材料加以抽象、概括或使抽象、概括的语句具体化,正确地把握文句的隐含信息;C.组合和调整能力。把阅读所获取的信息纳入自己的原有的知识系统;D.扩展能力。对作品的是非得失优劣加以评判。这些内容几乎包括了吸收(听、读)和表达(说、写)的全部。这些能力学生如果都具备了,就可以说是他们适应了现代信息社会的生活和发展的需要,他们已经具备了一个现代社会的公民应有的基本素养,凭借此能力和素养,出校门前,他们也可以在完成高考现代文阅读试题时胜任愉快、得心应手;出校门后,他们也相应地“具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。38部分阅读

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经典诵读“恭”字最重要,“恭”字的五个基本的元素“信、敬、爱、畏、恒”中“信”是关键,“信”是“恭”的前提,“恭”是“信”的表相,恭信的道德品格,是经典诵读教育和任何修身实践都不可缺少的元素,是获得道德能量、打开智慧之门的金钥匙,“信”做不到必然会影响诵读效果。推广德慧智,如果我们没有认真学习和实践,没有做到“为学者日益,闻道者日损”,同样会影响推广效果的。记得几年前在兰州的一个培训会 上,老师们在讨论中提出很多的问题,他们带学生诵读的效果也各不相同。武老师问大家:看过老师导读一遍的请举手、三遍的请举手,完整看过老师答疑的请举手,结果举手的人并不多。其实很多的问题都在老师的书里边,我们没有学习好怎么做得好。另外还有很多问题需要我们去研讨,比如:同样一个学校所有班级都在诵读,诵读的效果都一样吗?同一个班级的所有学生都在诵读,效果一样吗?这个问题分析起来较为复杂,但都与经典诵读中的“恭”字是否做到有着密切的关系。熊春锦老师亲自诵读的《归道心愿词》、《大学》、《登崆峒山》、《登阿尔卑斯山》、《鸡年贺词》、《老子·德道经》和小丫诵《老子·德道经》以及一些优雅动听的德道音乐。自拍视频软件哪个好一思,为什么要吃饭?我的身体需要能量,食物进入身体提供我们生存的能量。这些能量将充满全身,我对被吃进体内的食物感恩。

可对红尘的贪恋却一刻不曾停歇过,唯有珍惜才会长久笫 一小节有两行诗, 笫一行: "桃花疾速走过三月"。把桃花拟人化, 桃花是不会走路的, 只有人才会走路。拟人的手法, 是三千年来写诗表现手法之常, 诗人出新的是抛弃了那些"袅袅""婷婷""婀娜"等等形容女性走路姿态的旧语陈词, 而是另僻蹊径。桃花走过的不是小桥流水人家的空间概念, 而是虚写, 桃花走过了一个时间概念一一三月。这样一个早春里的女孩, 她定然是一个少女, 她为什么疾速走过三月? 读者想象一下, 豆蔻年华, 含苞欲放, 二八佳人, 这形象有多美。诗的发语, 就给我们留下了一个这样俏丽的的背影, 不得不让人去猜想。唐朝tv-高清tv盛宴

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